• 1高校教师应该(gāi )具备哪(nǎ )些能力
• 2大专招(zhā(🥇)o )生越(⏱)来(🎚)越没有(yǒu )门槛大专院校的(🤜)老师还(🌑)
• 3高校女教(jiāo )师副(🗺)教授(shòu )想转行政岗这(zhè(🔉) )一步不

1高校(🚐)教师应(yīng )该具备哪些能力

一(yī(📱) )良(🤠)好的思想(🐗)品(pǐn )德的文(📼)化素质包括精深的学(🔶)科专业(yè )知(🛃)识广(🚅)博的文化知识和(🌚)教(🐔)学理(lǐ )论(🎯)基础

1教师应专(🕑)精(👴)自己的学科具(🏐)有(yǒ(🎄)u )功(👘)底扎实(🏏)而(ér )渊博的知识马可连柯说过学(🅱)生可(🛰)原(🅱)谅吧老师的语(🔱)气严厉刻板甚至还鸡蛋里头(👪)挑骨头但不能原谅吧他的不(🔪)(bú )学(xué )无术(shù )苏霍(👤)母林斯(🌄)基也强调只有一(🦃)教师(shī )的知识面(📺)比学(xué )校教学(xué )大纲空阔(🏆)得多他才能下一界(jiè )教学过(🎷)程(chéng )的精工巧匠对老师来说不单要(🕦)熟(shú )得不能再熟所教教(🍨)材(📱)的都(🚪)差(chà )不多内容形成求(qiú )完整的知(zhī )识体系还(🍛)要加强业务继(🌨)续进修(🎆)和应(yī(👞)ng )用广(⌛)泛的(de )学(🛰)习(📆)跟(👼)踪学(xué )科学(xué )术动态打(dǎ )听(tīng )一(🏣)下新观点完全掌握新信(🛌)息快速更新知(zhī )识站在学科的前(🤖)沿由(🌓)经验型到科研型的(de )转化(👪)

2教师既要有广(🔋)博的知识(🛎)又(🔈)(yòu )通晓基本的社会学科恐怕学科等方面(miàn )的知(zhī )识做到学识渊博(bó )具体实(shí )施(🐜)学校教育重(🆕)视培养学生的综合(⏺)素质(⛳)(zhì )和创新能力教师的(✡)博学(🎧)多才(cái )是(👐)极为关键的伴随着(🍪)教材的改革东北边学科的联系(xì )日益可(🥨)以提高文理相互渗透并且(qiě(🈯) )教师应崇尚与(yǔ )别(🌚)的学科(🔝)的沟通自然形成大教学观为学生创设开放的(👦)(de )教学情景注意培养学生的创新意识和能力教(🥢)师的知识越(🖍)博(🍬)学(🧣)多识(shí )越能启迪(🌭)学生的创新思维

3教师应具有教育科学理论(😣)修养苏霍姆林斯基说教师(🕹)看不(bú(🏰) )懂心理学(💕)这就(🌝)如同一(💡)个心脏专业医(👐)生不所(🧗)了解心脏的(de )构造科(🧟)学的教(🏦)学需要科学理论(📎)的指导教师要比(💾)较好的实(shí )施素(🥘)质教育必须(xū )手(👸)中掌握教育学心理学和学科(kē )教学(xué )法等(dě(🏁)ng )基本知识教(💉)师不仅仅很(hě(🚆)n )清楚(chǔ )教什么(me )还得清(qīng )楚怎(🔼)么(me )样才能教(jiāo )和为啥你选这样的话教(⛏)用科学的理论去指(🧖)导(dǎo )自己的教学

二较弱的教学研究(🛳)能(néng )力

能力(🕥)是指然后影响(xiǎng )活(🚋)动的(➿)效率使活(🏪)(huó )动的任务(🚥)未能(⬅)顺利结(jié )束的一种个性(🕟)心理特征教师不仅仅要有广博的(💨)知识还要必须具备适应适应学(🐴)科(🏘)特点(diǎn )的教(jiāo )研能力

1良好的(🏗)语言表达能力

苏(⛑)霍姆林斯基提(tí )过教(🏩)师的语言(🍙)修(xiū )养比较大确定着学(🎯)生(shēng )课堂上(🦖)的脑力劳(lá(💣)o )动的频率语言表达(🧑)是一切(qiē )教育工作者(🥁)旅游必备的(🔥)(de )比较多能(🆚)力(lì )导致(zhì )条件的限制很多实事(shì )没(méi )法(🌒)(fǎ )重临需要教(🐏)师(🚵)凭着语(🌽)言表达(🚍)把丰富(fù )的知识是从口头修习给学生这就具体(🍱)的要(😶)求(qiú )教师的语(yǔ )言准确清(📚)晰更具学科性简明谙于本身逻辑性(xìng )生动活泼具高(gāo )形象性抑(🌲)(yì )扬(yáng )顿挫(cuò )具高安(🏠)逸性(🛎)(xìng )

2较(jiào )高的(de )创新能力

创新是一(🧝)个民族的灵魂(hún )是一(📐)个国家繁荣兴旺的不竭的动力具(🌘)有较高的科技素养和创新能(né(🦊)ng )力是(🐡)知识时代对人才的基(💊)本要(🕦)(yào )求要培养创新人才就前(qián )提是要(🏁)科技创新型的教师(shī )科技创(chuàng )新型的教师(🚓)应该是要(📤)拥有打扎实的基础知识广(guǎng )博的(⛺)视(shì )野在内善于观察综(zō(🐢)ng )合开拓新领(lǐ(🕉)ng )域的能力完全掌握(🎻)创新知(zhī )识的方法具有(😲)勇(yǒng )于实践胆敢怀(🕴)疑和(🚹)批判(🔬)的学科精神擅于吸收掉比较新教育科研成果(👕)将其应(🉐)用到教学中并不(✴)同见(🚳)解(🚦)都能够突然(👰)发(fā )现科学有效的新教学方法(🍸)简(🚦)单(dān )来(🔣)讲教师的创新能力以及独到眼光的见(👍)解新颖的(😁)教法创新的思维显现的个(gè )性探索(suǒ )它的精神民主的意识等(dě(👙)ng )

3较强(🚷)的(de )组织能(né(📅)ng )力

组织能力是一个教师得到(🐟)教(jiāo )育和教学完成的保证严重缺乏组织能力和指导能力的教师不管(🚈)其知识多么博识都(👣)没法结(jié(🕧) )束教育和教(😐)学任(🔁)务

1组织教学的能力教师能几乎(🤶)全部学生的注意(yì )身形(🥤)(xíng )灵活(🌙)适当(dāng )调节进程(chéng )重新活(🍪)跃(🦉)(yuè )课堂(🆒)气(🎊)氛压(yā )制教学环(huán )境阻止(🌋)学生的思维发展(zhǎn )学(🔕)生的创新能力以维护(hù(📏) )课堂教学秩序全(🚴)面处理偶发(fā )事件等

2课外活动(🦖)的组织能力课堂教学是率(💯)先实施素(sù )质教育(yù )注(🔛)意(yì )培养学生创(🎏)新思维(🧢)的(de )主渠(💀)道开(👿)辟(pì )出来第二课堂陆续开(kāi )展(✳)丰富多彩的课外活动又是积极(🐂)开展(zhǎ(💠)n )创新教(jiāo )育培养创新人(rén )才的重要途(😚)径(jì(🥇)ng )一个教师应有能(👠)力组织和指导(🤘)兴趣小组参观(guā(🏑)n )考察和社会实践活(huó(🔬) )动有能力组(🏐)织讲座(㊙)讲演展览表演(yǎn )制做去(⚾)考察竞赛(sài )撰(zhuàn )写报(bào )告和论文等活动连成(chéng )人人参入自己(🖌)抢先(🍑)出手发挥(😙)特(👂)长凸显个性(🎒)(xìng )的全开放式学习氛围

4研究能力(💩)

教师要成为教书育人的专家拥有讲演教科(🗣)研的复(fù )合型人才利用从教书匠向学者型的转化研究(🌸)能力是(🏸)应具备什么(🈸)(me )的素质(zhì(🛬) )之(📅)一

1教研工作能(néng )力把教学与教研增强(🛰)出声善(😡)于总结经验自己(jǐ )的教(jiāo )学经验对教改中(zhōng )遇到(🛬)(dào )的问题(👰)(tí )接受(🍴)理(📮)(lǐ )论(📇)研(yá(🙍)n )究(jiū )给出自己的(🎂)见(jià(🏯)n )解(jiě )终致一路探索和发现自(🎙)己(🥫)新的教学规律(lǜ )教(🔯)学(⛲)方法和模(💃)式(🚊)

2学术研(🤼)究能(né(🈳)ng )力目(🛂)前教师的教研较(⚽)少的只在在教材的分析考(kǎo )试(🍼)的研(yá(⏱)n )究超出(😋)一(💹)些(🗾)教(jiāo )学(🎏)技(jì )巧和教学经验(yà(🍷)n )的陈述而对教学(🏻)理论的(🌟)研究相对于薄弱之处缺乏对(〽)教学(🔉)的创造性思(sī )考(📎)教师只有拥有学(♉)者型的教师才(cái )能适应知(zhī )识经济时代的(👄)挑(tiā(🚏)o )战和素质教育的(de )发展(🍪)

三较高的(🙉)职业道(🔅)德修养

教师是人(🖼)类灵(🎴)魂的工(🧦)程师教师的职(😠)业(yè(💠) )道德素养改变着(zhe )素质(🍒)(zhì )教育的成功(⏯)

教师前(🐧)提是本身(🐥)(shēn )纯洁(🎹)高尚的道德(🧛)(dé )修养(🍖)忠诚不二人民(🐆)的教育(🍧)事(✒)业模范的(😙)不违背教师职(🆘)业道(⏰)德标准无(🈹)比(⏲)(bǐ )热爱学生为人师表认(rèn )真学习(🧣)马列毛邓三个代表科学(xué )发展(🤞)观自(🐹)学党的教育方(👣)针和政策(🦈)(cè(🕔) )思(🐉)想上同(🌪)(tóng )党(🏍)中央保(bǎo )持(chí )一致教师(🍉)应由得结合热(rè )爱(ài )社会主义祖国民族团结奋发努力振(zhèn )兴中华(🌒)的教育(🔇)弘扬中华(🔯)民族传统美德和社会(🏦)主义道德(dé )情操(📏)的教(jiā(🕳)o )育接受社会(🎵)发展规律和观点的教(jiāo )育(yù )进(jìn )行(🚗)(há(😒)ng )科学(💈)人(🔀)生观世界(jiè )观的教育

四敏(🕧)锐(ruì )的时(👚)代意(yì )识

要可以更(😲)新教育(🔌)(yù )观(guān )念(🤺)联(💓)(liá(😒)n )合国教(jiāo )科文组织将学会(😦)认知学(🎿)会(🗑)做(👈)事学(🐽)会达(dá )成生活(huó(🎗) )和学(xué )会生存(cún )称为(🛷)现(xiàn )代(⛅)(dài )教育(yù )的(📆)四根支(🛂)柱利用教育的现代化关键是教育(📳)观念的现代化应树立以(yǐ )人为(wéi )本的教育观念尊敬学(xué )生的(de )人(rén )格兴趣爱好十(🈴)分尊重学生的自(🔒)由发展谦让学(xué )生的(🔹)首创(🛳)精神发挥(📨)学生的主体作用开(✔)掘学生的(💒)人类创(chuàng )造才能

感(🗑)教(🆚)师(shī )的劳动是一种复杂的忙碌(lù )不(🥄)(bú )堪的高智能艺(💹)术性的劳动不是什么简单的(⤴)机械的简(jiǎn )单重复(💑)性劳动(📢)有了对教师素质的要(🚒)求那(🐦)你(🛵)我们对教(❄)(jiāo )师(🍵)(shī )提一级工资带(dà(🔯)i )薪休假的怨气变会消失无踪(zōng )了

教师(🎍)的(🗓)言行(🍤)举(jǔ )止是幼(📻)儿我模仿的榜样对幼(🛌)儿起(🏖)着潜(🔭)移默(🤖)化的作(🈸)用我怀疑(yí )另外一名合格(gé(📭) )的幼儿教师(🧥)需要具备以下素质(zhì(🌒) )

1要有执(zhí(🌷) )着爱(🌒)的事业心

幼(🔓)儿(ér )园的日(➕)常工作是琐(suǒ )粹(cuì )和如此平凡的(🔱)同时情况又是(⛔)空前复杂的有

时(❇)孩子的(de )行为会(🐇)(huì )出(chū(🎶) )现问题有时(🧀)孩子的生活又要教师特殊的方法的照顾在(📝)这(😉)样(🤫)的(de )话(huà )十分艰巨的工作下(xià )许多教师不由得(🤣)会(🐪)出(🔤)现(🤯)烦燥情绪(👨)而这个情绪(🧒)会传达给敏感(gǎ(🚕)n )的孩(hái )子使他(tā )们感觉道焦虑不安(ān )因(👃)此教师应该(🍾)对(duì )幼儿(👷)教育工作的特点有(📼)一(🔕)个(🚕)真确的认识有(🤲)充分的准备不畏艰难一直保持(🆕)一(🐣)颗执著的(📮)事业心

2要自信自(✅)尊

自信自尊是现代人应该拥(🛶)有(🔮)的个(gè )性特征(✴)(zhēng )一个(🌏)对他工(☕)作没有信心消极(jí )懈(xiè )怠的(de )人是无法做好(🐢)工(🤪)(gōng )作的幼儿教师自身(shēn )充满自信自(🍮)尊的人格如何(hé )处理问题时也(yě )态度(🤑)出自信都将(jiāng )炎症感染幼儿(ér )给幼儿树立道(♎)德一个良好的我模仿(🌌)榜样

3要有良(liáng )好的自我形(🕙)象和个性(🚏)品质

幼(yòu )儿可是年龄稚幼但也(yě(🎽) )就(🗞)是喜欢美好和幸福(fú )的(🧖)形(🤨)象(🦑)孩子(🏻)们会说陈老

师真好看(kà(🐣)n )和妈妈一(yī )样在(🐉)他们幼小的心灵中教师什么(me )都懂(🛅)其形象在他们眼中无比(⛄)(bǐ )魁梧老师(👢)是(🍭)幼(✍)儿学习的(🔐)榜样是敬慕和(📪)祟拜的对象老师的(🗄)位置(⛩)一般说来在父母以前(📌)并且教(🗞)师要出奇从严要(🎙)求每一句话每一(🔼)个行(🐏)动都(🚞)会给孩子带走深刻的印象孩子们就是(🔯)喜欢谈(tán )吐大(🛫)方十分(🏼)亲切比较活泼(🦃)穿着得体的教师因此(cǐ(🍷) )教师要(🐔)特别(bié )注意(yì(🌧) )自己的(de )仪(👗)表和(hé )举止(zhǐ )

4要有爱(ài )心(🌷)和(😍)童心(xīn )

教师不光要爱(📕)漂亮(🍥)的孩子也爱长相一般(🌱)甚(🎲)至于丑陋(😂)无比和有缺(🤤)(quē )陷(xiàn )的孩子不单爱精明的(🛬)孩(🤼)子(🙋)也(🕹)爱(🏁)发(👌)展速度极(jí(🍒) )快(kuà(🔎)i )甚至连迟顿的孩子不(🛣)仅(♑)仅爱很(👞)听话(😻)的孩子也爱天真(🏨)(zhēn )可(kě )爱(㊗)的(🥇)甚至有许多问题行(😓)为的(de )孩(hái )子(🌾)不仅(jǐn )爱家(jiā(😛) )庭(🚊)背景(jǐ(🕍)ng )富裕社会地位高的孩子也爱(😞)平民甚至(zhì )连家境贫(🅰)寒(🔶)的孩(🕢)子(🤯)童心(xīn )是(shì )教师(🔯)另一(🎓)条(tiáo )通道各(gè(🗃) )个(gè(🤷) )孩子的心灵世界的桥梁(liáng )一位好的幼儿教师(🏔)往往是幼儿的忘年交是幼儿群体中的一分子他们一直(zhí )保(bǎo )持了一(🐔)颗纯真无邪的童心积极参(🐆)与孩子们(✒)的各种活(huó )动和(❤)他(🛶)们一起游戏讲讲(🆓)故事说悄悄(🍻)话在这样(yàng )的人人平等的关(guān )系中教师就也能(📋)和幼儿互相间(🔄)(jiān )才能产生情感上的交流可能会在幼儿内心(🧟)影起(qǐ )共鸣同时教(jiāo )师(😍)会在(🏺)生活中才发(fā(🚌) )现每一个孩子身上(shàng )的闪(shǎ(🎂)n )光点从而(🛬)非常爱孩子由此教师的教(🚗)育工作就有了良好的(de )基(jī )础

5要(🔍)有(yǒu )较强的沟通能力(🎑)

教(jiāo )师(shī(🥞) )要用语(✌)言和(hé )非语言的(💂)意(🍵)思是(shì )关(guān )注给予和热情鼓励幼(yòu )儿的谈话

如(💽)教师关(guān )注(〰)地用目光注视(shì )幼儿用点头抚(🔩)摩孩子(🐗)来表示帮助和(🦗)鼓励和对孩子(zǐ )谈话的(de )兴趣使幼儿突然感(gǎn )到老(lǎo )师很就是喜(xǐ )欢(🏣)听我说(🥋)完教师在认真地倾听(tīng )孩(hái )子开(😍)口说话(😱)时一定要耐(🏩)心(xīn )体贴揣磨(mó )和(🐷)理(lǐ )解幼儿语言中所所蕴含的(🕳)的意义(🕺)在与孩(hái )子沟通交(📧)流的时候也可(🎟)以不表达自己的思想和情绪使幼(⏱)儿(é(📘)r )清楚(chǔ )教(🌲)师的想法如在讲童话故事(🌁)的时候一个(😨)孩(🗒)子还(hái )老不打搅别人(rén )会影(🥈)响以外(wài )小(🤟)朋友听故(😏)事教师的确当听(tī(🏚)ng )我讲童话(😛)时打(😓)搅别人别(🍄)的地方(🎖)小朋友(yǒu )就不(bú(🔜) )是那么容易(🚕)听了(🦂)故(gù )事你自己(💆)也能听见这让(🥖)我总觉(🚿)(jiào )得(dé )很惊讶

6要有(💥)较强的组织(🛃)教育活动的能力

教师(🖼)要想(💬)给(🥦)孩子一杯水(shuǐ )自己必须要有一(🤾)桶水幼(🚓)儿教师要有丰(😭)赡

的专业知识和(hé )技能技巧在设(😣)计教育活动时(🗓)(shí )都能够依(💼)据(jù )幼儿的思维特点马上(shàng )准备大量的教学具(💨)让他(🕚)们动(dòng )脑思考动口充分调动众多(😃)感官以得到(dào )启发诱导的和扩散出(chū )来式的提问形(🔵)式释放幼儿学知识的愿望(wàng )要变让我学为我(🌞)要(yào )学真正无法形(xíng )成以教师为(🆒)主导(dǎo )幼儿为主体(🚅)的正确的师生(💢)关系

7要有自(⛵)学能(🌩)力

幼(yòu )儿教师要(🍀)不时地吸(🍢)取新知(zhī )识学(💊)习新技能开阔眼界增强自(💻)身(🤽)的素(😿)质以跟上时代(㊗)(dài )的(💝)变化

2大专招(zhāo )生越(💙)来越没有门(🔠)(mén )槛(💭)大专院校的老师还

您好(🌨)(hǎo )很欢(㊙)喜回答我您(nín )的问题我(💦)是大(👁)(dà(🥑) )专院校老师我(㊗)一(yī )直(🏜)如果(guǒ )说(shuō )我(🐉)是大学老师实际(jì )上也确实是我(😠)怀疑大专院(😔)校的老师(shī )全部这个可(💙)以被称作大学(⏫)老师接下来的说说(shuō )我的理由(🈹)

01从高校(🌻)的分类来(🚰)看

从高校的(de )分(👛)类看大学分为本科和高(🥥)职(🚰)专科大(dà )专院校都属于高等职业教育(👂)也都属于高(🕦)校层次而大(🏷)专院校(xià(📐)o )的老师那(🌉)就是大学老师(🎫)这个(😚)是如果说的

02从大专(🏈)院校老师的实际来看

的(🐪)确(🧚)学生现在考个(🎴)专科院校相(🥜)对于(💶)比较容易(📐)门槛低了很多有的甚至连很(🎎)高很高但是大(📻)(dà )专院校招聘老师的要求一(yī(💚) )般的确算低大多数(💾)特别要求(qiú(🍥) )全是硕士学历(🏛)也有部分招聘岗位是博士是可(kě )以(🤳)这样说(🐌)学生(👤)直(🕘)接(💇)进(😋)入(🌒)专科院校门槛(⚪)却不是高(🉐)但大专院校(xiào )对老师的招聘(pìn )要求我还是不低的

03大专(➡)院校的老师不能放松学习要不断提升教育教学水平

在大专院校(🎧)工(🏔)作了好(🥁)几(jǐ )年(🕥)慢(🦖)慢的的有了那样的话一(yī )些体会而不我(💥)们(men )花了很多时间准(🔤)备(🍣)的(🔬)上课内容但(🌓)学(🛷)生由于从小就是没有能养成养成良好的学习(xí )习惯(🕞)另外基础差很(hě(🎾)n )多都(⚾)不(bú )愿意去学日久天(tiān )长老师们(😓)在(🌻)(zài )教学上也(🎑)会(huì(🕟) )掉以轻心甚至没(mé(🔊)i )有(yǒu )了初为人(👒)师时对教学工(⬛)作的激情我想这也也是(🧐)你在问题(🌘)里(🆎)提醒我们大专院校老师(🌧)的注(⏱)意方面(❔)

肯(✂)定(🥙)不能毕竟(jìng )学生学习积极性不够就放松(sōng )了我们的要求才是老师应(🛤)该要不断提高自(zì )己的教(⛳)育(🚬)教(jiāo )学(🚫)水平

结(💉)束语

总的说(🎳)来无论(📫)是从高校的分类(🚔)而言肯定(dì(💎)ng )从大专院(🤶)校(🔶)老(lǎo )师的(👉)实(🐇)际(⛅)(jì )判断(🧑)大专院校(🎫)的老师(💙)(shī )就是(⚡)大学(🌪)(xué )老师(🏚)(shī )这(zhè )也毋(wú )庸质疑其(🎀)实(😦)才(cá(⛵)i )是大专院(🖼)校(xiào )的老(😘)师也要不断(😘)加强学习(🐿)(xí )不断提高自(zì(🗽) )己不能不能因(yīn )为学生不不愿意(yì(🧔) )学就心情放(😞)松(⏺)了对(duì )自己的要求

朋(🔸)友们(🎶)怎么(🥕)知道欢迎评(píng )论分享

我(🌂)(wǒ )是高校教师查哈教育领域(👍)话题(tí )也时常爱(🔤)分享对(duì )教育领(🥒)域查找(🔉)(zhǎo )问题的观点和看(🔨)法(💣)要是您(📖)也不喜欢请了解(jiě(🧤) )我我相信总有大家感兴趣的话(huà(🈶) )题期待中(🏥)约(👼)定交流

3高校女(nǚ )教师(shī )副教(🔓)授想转(zhuǎn )行政岗(🆙)这一步不

DANGER这是危险(🎞)的(🛩)的想法我一(🥊)些地(🕜)好像听说(🛎)(shuō )机关里发展(📠)希望(👅)破灭(miè )及(🌾)时又(yòu )回到(🕥)二(🔃)级学院当(dā(😛)ng )老师(🈲)的(de )应该还(hái )没以前见过(⌚)题主(🥓)那样的势(shì )向而动的

我有个朋友以前(🕢)是(🦋)一所大学机关里的科长(🕯)大概是在(💲)教务处畜牧兽(🧤)医(yī )相关(🎃)(guān )专(zhuān )业实践教学管理以前(🕦)学(📤)历是硕士到(🍐)40岁时仍然(✏)没能晋升副处(🌯)级(jí )及时(shí )恍悟回到二级(🤳)学院工(gō(📿)ng )作并脱(tuō )产学(xué )习念了博士(shì )搞(🖌)了不少发明创造(🧚)成果(🕷)获(👆)得转化应用并(🗽)获得两项(xiàng )省(🚖)部级(🎨)(jí )科技奖(⛳)(jiǎng )在50岁时评上(📃)了教授现在放下心来(🛡)讲课带(🍶)研究生精神状(⌛)态很不错

这(zhè )些朋友也(🔅)很很(hěn )励志(🥓)愿意题(tí )主学女老(📛)师(🐞)如果没有在(🚴)家庭花精力多确实是这个(🕍)可(kě )以(📺)平心静(jìng )气地接(⏸)受(📓)副教(jiāo )授(🏮)的职称好好的地教书育(yù )人开(kā(🥫)i )心地自己的生活(huó )

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