• 1你(🚌)(nǐ )眼(🤪)中的父(fù )亲是什么样(yàng )的
• 2孩子遇(😛)到事(📃)情父(🍸)亲永远(yuǎn )都(dōu )是责(👐)怪他是什么(🛀)

1你眼中的父(🐳)亲是什(shí )么样的

他(🚒)为人正(zhèng )直善(🍅)良(liáng )温和待人宽容大度工作上敬业爱岗(gǎng )对母亲恩(📒)爱非常对儿(📦)女关怀慈爱(🚦)有担(dān )当(dāng )有责任心是(🤔)我(wǒ )们心中最完美的艺术品父(fù )亲

2孩子遇到事情父亲永远都是(📴)责怪他是(shì )什么(me )

爸爸这是(🕵)我(wǒ )这(zhè )一次考试的成绩(💤)

才(🚀)98分你怎摸不考100你看隔壁的小明每次都拿第一

爸爸我刚才(🔔)摔了一跤

你怎(🔔)摸那就笨(🚝)连走路都不会

很熟悉的场景有没(🌫)在多数人的(de )印象中有一种家庭(tíng )教育(🦏)(yù(🦊) )叫(😻)你什么(🗯)都不行(🧖)的话别人家孩(🎀)(hái )子永远不(🐞)(bú )会(🐖)杰出(🍪)的

为什么(⏪)有些家长偏向于(yú )责(😂)怪孩(hái )子而不(bú )是鼓励孩子可能他们(🌝)小时候就是这过(guò )来的

在我们(⬜)慢(🌷)慢(🍢)的的成长(zhǎng )过程中我们(🃏)简(🐊)单的方法(⛴)是(😆)从养育(🚩)好者(🚼)(zhě )身上悟出了要如何说话如(rú )何处理事情该如何遇上(shàng )社会(🥋)如何能跟(gēn )他如果没有(🐍)(yǒu )说一(yī )个孩子从(cóng )小到大(dà )就在一(yī )种打击之式教育的(de )家庭环境(🌃)中(🚷)生命成(chéng )长(😋)假如他自(✏)己也(⛺)认(rè(🐦)n )同这些教(jiāo )育那(🍛)就(⚪)(jiù )成年那以后100的(🥅)会应用方法(🛁)(fǎ )到自己的子女教育(🍜)上如果(🛣)(guǒ )不是他自己(🌹)不认同而且不停地的全盘肯定(👷)(dìng )自(🍸)己的养大者那你这种完全否(🎴)定就(jiù )会像自我(❓)责备一般(🗽)让(🍓)他牢牢(🃏)地记好自(zì )己最不喜(xǐ )欢(🗜)的生(🌎)养者的言行(🕐)并渐渐反展成(😍)自己最不不喜(🐿)欢的样(yàng )子而(é(🚭)r )这(🍿)两种(👻)情况下教育(🤗)出的(de )孩子成(🎰)年完(wán )了(🎰)他(tā )对孩子通过(🎞)绝对否(⛓)定式教育的(🔒)可能性是的很大(dà )的(🔹)

所以在日常教育(yù )孩子的(de )过程中待人(rén )接物与人(🌠)(rén )相处随时觉察(chá )到自己的(🕡)(de )言(yán )行可(kě(🎃) )以指导发现自己(🉑)(jǐ )是否是(🔲)被(🐧)(bèi )了(le )无(🔲)论是原生家庭的(de )不良(🈳)影(yǐ(🚸)ng )响如果没有才发现了分析试图换个角度看看(kàn )问题(tí )慢慢改变自(🛐)己的性格(⛴)

在我们的社会文化(huà(🈚) )中(🎦)不少家长误(wù )解了激(🥡)将(🖼)法的正确打开

说(shuō )白激将法(🔮)那是凭借(jiè )人的自尊心和(🦆)逆反心理有利的一(⛴)面以(yǐ )刺激的搅起其不服输(shū )的情绪(🚜)将其潜(🏝)能发挥(💓)(huī )出(chū )来不(😛)出来最终(zhōng )达(dá(🌔) )到达到别样的(♊)的去说服(🍶)效(xià(🌒)o )果但这样的方法的应(yīng )用是要看对象环境和条(🥛)件的因此要(yà(🧟)o )注(zhù )意掌握分寸肯(📂)(kěn )定不(🛏)能操(🤱)(cā(🕶)o )之过急也没法(fǎ(🥥) )过(guò )缓不然会(🐰)能够得(📁)(dé )到而是的结(🕞)果

不少(🌺)家(👁)长(🔫)我以为激将法是一直(🧓)否(🏨)(fǒ(🤩)u )定孩(🥙)子以提升强烈的(👰)刺激他的目的但他这种一直(🏬)绝对否定(dìng )的教育更(🛀)准确的(⚡)说是(🍿)一种打(dǎ )击(🔮)(jī )之式教育不仅不一定能燃(rán )起孩子的(🐣)斗志(🥐)还肯定使(shǐ )孩子到那时变得(🗺)异(yì )常很自(💂)卑感没(🌆)(méi )了斗志还会影响亲子关系(⛳)相当严(yán )重的肯定可(🚉)能导致孩(hái )子(👌)心理扭曲起(qǐ )来(🔮)

对孩子(zǐ )建议使用激将法前提(⛽)是家(jiā )长(📶)曾经大肆表扬(🐎)过孩子当然过(guò )孩子也就是说肯定和(📧)(hé )受到刺(cì )激双(shuā(🤫)ng )管齐(qí )下(🍛)才能能够起到作用(🌋)

有时候可能是恨(hèn )铁不成(chéng )钢(gāng )也可能是(shì )对(🍪)孩子(😞)期望(🐱)(wàng )值太高却(què )不了(🔄)解孩(📕)子(💩)的实际能(néng )力还有(yǒu )可能(💢)是(⏪)虚荣(róng )心太(tài )重

举(🦀)个例子现(xià(💗)n )在很多家长望(📴)着别人家给孩子(zǐ )报课(🎟)后兴(xìng )趣班就跟(🤴)(gēn )了(🔹)瞎报今(jīn )天学钢(🐒)琴明(🛒)天学舞蹈后天学画画(🍞)大后(🚏)天学计算机把孩子搞得比成年人还忙却(què )从来(🎫)还不(🕡)知道孩子的(🈚)兴趣在哪(🖐)里(😹)(lǐ )孩(hái )子的特长(📒)是什么随后当自己给孩子(🈚)安排(👉)了一切孩子(😛)却也没(🎱)给他相(🌱)应的(🧒)(de )期望回馈很(🍙)(hěn )是失望只好对孩子(zǐ )特殊批评

在一些情况(✡)下家长们比较(jiào )喜(🚗)欢互(🔖)相攀比而且两家孩(📃)子(zǐ )所有人而且不(🛰)喜欢比成(🛀)绩比奖项(🧤)各种暗暗对着干(🐭)有是家长总觉得自家孩子比当(📶)然(rán )了别人(😾)(ré(💬)n )家的是给他(tā )丢份随后对孩子没好脸色

虚荣心有时候真(zhēn )的是亲子关系的一大杀手(⚓)是孩(hái )子成长路上的绊脚石

以下(⛲)(xià )几种特殊情(🍌)况(🎠)家长(zhǎng )也会一直责(🌥)骂孩子

你说起重男轻女的(de )观念罪(zuì )魁祸(😕)首应该(gāi )是明清时期断章取义程朱理学的人而(💥)他们的病态(🏵)不自信拼命地联手打压(yā )女性(🏎)造成了今天的(♟)局(🔓)面虽说只(📰)有几百(bǎi )年(nián )的历史不过要去除那些封建余毒并不是这样的话(huà(🏬) )太(🏷)容易这就倒致了(Ⓜ)一(🙆)些(🌨)女性从小到大(dà(🥛) )在家庭(🗳)里不招人待(dài )见论(lùn )什么做的好应该不(🏥)(bú )好永远全是受窝(wō )囊气(⛱)的(👇)那一(yī )个(💔)

第(⏯)二种窝(wō )里横

有所(🤙)谓的窝里(💴)横最(zuì )简单说(⬜)应该(🚹)是对着外人一(💷)脸笑容对着家人凶狠(hě(😔)n )的样子(📁)

这类人一般有着深(shēn )多少自卑心理的心能(🤓)力也(yě(🌲) )不是什(🎌)么很强但是又不不(🏻)会(huì )愿意遇到自己的缺点随后对着(⏩)外人(🎣)传(🚣)送讨(tǎo )好(🏉)卖乖(🕓)人格模式(shì )希冀(💗)完(wán )成(🧙)任(🤥)务外(🔗)人的肯(🏸)定对(duì )着(✨)家人启(🈹)(qǐ(🍍) )动霸(🌃)道模式反正(zhèng )又是想(xiǎ(🐊)ng )完成任(🚨)务家人的肯定(dìng )但(⛔)拉不下面子(zǐ )他们(men )最幻(huà(📃)n )术系的一(📪)点就是把在外(wài )面的(de )气带到家里来撒(sā )弄得(dé )全家(jiā )不祝生活

第三种偏执型人格障(💏)碍

偏执型人格障(🏗)碍患(huàn )者的原因在(🗣)成长过程中遭遇(yù )了众多批评(píng )全盘肯定辱骂吹毛求(㊗)疵还没有(🈶)得(dé )到及时(🎑)和对(🌇)的的心理(📦)疏导致使当他们成(🏴)年那以后(🦅)家里人需要听自(zì )己的否则那就(📗)是不忠就是背叛过即便你是好意提醒他们也(🐨)会(🗺)其为是对自(〰)(zì )己的敌意但是(🔈)把事情闹大弄得(🥛)尽人皆知(💦)而他们在(👫)教育子(💑)女(🎢)方面最(zuì )经(❓)常做的是在子女身上(shàng )反(🛂)复重复自己小时候的遭遇(💅)拼命地否定(🚗)打击

上述事项几种可能不管是(🍱)哪一种对子女(🕛)心理(🕔)成长(✡)都更为很不(💾)利不可否认有是家长(🍤)是是因(🧟)为好意但(dàn )是(🌲)长时刻(🍱)在(🔀)打击式教(jiāo )育下成长的孩(hái )子会出(chū )现相当严(🏝)重的自卑感有(yǒu )的可能心理扭(niǔ )曲(qǔ )甚至还患抑郁症偏执型人格障碍等(⏭)

这对(🦖)常期处于这样的环境下(🈶)的(♎)孩子(😯)只能说(🍮)(shuō )学会了(🔱)自己(🆚)疏导情(💛)绪或找(🛩)朋友倾诉渐渐地(🧐)释放(🔟)者不良(liáng )情绪也也可以(🏜)试(🚶)着(😽)从另一个角度去(qù )表述要(yà(⚪)o )知道些父(🐤)母的出发点是好(🔃)的只(zhī )是方法不对(📿)

以上是我的回答如果不是(shì )您(💔)另外(🏭)那些疑问感谢(xiè(🕵) )下方评论区私(🐇)信给我(wǒ )共同探讨

这里(💠)是心理咨(🐌)询(✋)师里外雅堂(táng )码(📀)(mǎ(💾) )字易为假如您质疑(😎)我的观点请点(🌳)个(gè )在看(🔄)如果没有我的回答对(duì )您(🏟)和您的朋(👣)友有帮助请点赞和评(🆕)论(🗣)给他们(📸)谢谢啊