• 1高校教师应(🏢)该具备(🌷)哪(🕣)些能力
• 2大专招生(✖)越(🎿)来越没(👅)有门槛大专院(⛓)校(🏒)的(🔷)老师还(😜)
• 3高校女教师副教授想(xiǎng )转行政岗这(🧡)一步不

1高校(xiào )教师应该(gā(🥀)i )具备(🥈)哪些能(💛)力(🐭)

一(yī )良好的思想品(pǐn )德的(🏠)(de )文化素质(zhì )包括精深(😍)的学科专业知(🧟)识广博的文化知(📑)识和教(jiāo )学(🐙)(xué )理论(lùn )基础

1教师应(yīng )专精(jīng )自己的学科具有功底(dǐ )扎实而渊(🦕)博的知(🍎)识马可连(lián )柯(kē(🍎) )说(🐇)过学生可原(💋)谅吧(📡)老师的语(🏷)气严(📇)厉刻(🕋)板甚至还鸡(🎧)蛋里头挑骨(gǔ )头但不(bú )能原谅吧他的不学无术(💇)苏(🔼)霍母林斯基也强调只有一教师的(de )知识面比学(🦔)校(xiào )教(jiāo )学(🆕)大纲空(📔)阔得多他才能下一界(👌)教(🕸)学过程的精工巧匠对老师来说不单要(🎂)熟得不能再熟所教(🧞)教材的都差不多内(nèi )容(❣)形成求完整的知识(🖥)体系还要加(🚧)强(🔻)业务继(♉)续进修和应(🥥)用广(guǎng )泛的学(👯)习跟踪学(👔)科学术动态(😦)(tài )打(🚙)听一(🤮)下新观点完全掌握(wò )新(🔧)(xīn )信息快速更(🖌)(gè(🥇)ng )新知(🕸)识(🤼)站(🌋)在学科的前沿由经验型(⛅)到(🎰)科研型的转化(🍹)

2教师既要有广博的(🍫)知识又(🗝)通晓基本(🍗)的社会学(🖕)科恐怕学科等方面的知识做到学识渊博具体(😛)实(shí )施学(xué )校(⛲)教育重视培(🕥)养学生的综合素质和创新能力教师的博(➕)学多才是极为关键的伴随着教材的(🚵)(de )改(👓)革东北边学(🤷)科(🤑)的联系(🦀)日益可以提(🧢)高文理(🈚)相(🍳)互(📌)渗透并且教师(🏗)应崇尚与(yǔ )别的学科的沟(gōu )通(🦓)自然形成大教(🥋)学观为(wéi )学生创设开(📎)(kāi )放(🔗)的教学情(🎆)景注意培养学(🎁)(xué )生的创新意识和能力教师(🗝)(shī )的知识(🍉)(shí )越博学多识越能启迪学(🃏)生的创新(xīn )思维

3教师应具有教育科(🕋)学理(🔁)论修(⏫)(xiū )养(yǎng )苏霍姆(👺)林斯基说教师看(kà(🕧)n )不懂心(xīn )理学这就如同一个心脏专业医生不(bú )所(suǒ(🐟) )了解心脏的构造科学的教学需要科学理论的(de )指(zhǐ )导教师要比较(💥)好(hǎo )的实(🈹)施素质(zhì )教育(🎨)必须手中掌握(wò )教育(💪)学心(xī(😆)n )理(lǐ )学和学科教学法等(😠)基本知识(🐤)教(📔)师(🎲)不仅仅很清楚教什么还(😎)得清楚怎么样才(cái )能教和(🐱)为啥你选这样(yàng )的话(huà )教(jiāo )用科学(xué )的(🐿)理论(🔤)(lùn )去指(🚵)导自己的教学(xué )

二较弱的(⭐)教学研(📁)究能力

能力(lì )是(👭)指然后(hòu )影响活动的(🍲)效率(lǜ )使活动的(de )任务未能顺利结(jié )束的一种个性心(🔓)理特征教师不仅仅要有广博(😋)的知识(🌚)(shí )还要(🎙)必须具备适应(📶)适应(⛅)学科特点(🗝)的(de )教研能力

1良(liáng )好(hǎo )的(de )语言表达能(🥟)(néng )力

苏霍姆林斯(🌟)基提过教师的语(yǔ )言修养比较大确定着学(㊙)生(🌌)课堂上的脑(nǎo )力(lì )劳动的频率语言表达是一切教育工作者旅游必备的比(bǐ )较(jiào )多能力导致条件的限制很多实事没法重临需要教师凭(🌒)着语言表达把丰(fēng )富的知识是从口头(💥)修(👭)习给学生这就具体的要求教师的语言准确清晰更具学科性(📲)简明谙(ān )于本身(✉)逻辑性(👯)生动活泼具高(⚪)形象性抑(🛤)扬顿挫(cuò )具高安逸性

2较(👛)高(gāo )的创新能力

创新是一(yī(🔃) )个民族的(de )灵魂是一(yī )个(🍽)国家繁荣(🧀)兴旺的不竭的动力具有较高的科技素养和创新能力是知识时代对(duì )人才(🕳)的(de )基本要求要培(🎡)(pé(🈵)i )养创(chuàng )新人才就前提(🌅)(tí )是要(yà(💳)o )科技创新型的教(jiāo )师科技创新型的教(👫)师应(yīng )该是(shì )要(🏄)拥有(🆎)打扎实的基础知识广博的(🐂)视野在内善于观察综合开拓新(xīn )领域的(de )能力完全掌握创(chuàng )新知识的方法(🕝)(fǎ )具有勇于实践胆(😼)敢怀疑和批判的学科(🦎)精神擅于吸收掉比较新(🚨)教育科研成果将(🖥)其(⛱)应(yīng )用(😗)到教(🕶)学(xué(💵) )中(😻)(zhōng )并不同见解都(dōu )能(💵)(néng )够突然发现科学(🐾)有效的新教(🙌)学方法简单(💜)来讲(jiǎng )教(jiāo )师的创(🕣)新能力以(yǐ )及独到眼(🙋)光(guāng )的见解新颖的教(⏭)法创(chuàng )新的思维(⏸)显(💈)现的个(gè(🎯) )性(🚽)(xìng )探(🔊)索它的精(jī(🌡)ng )神民(mí(🛢)n )主的意识(shí )等

3较(jiào )强的组织能(🤡)力

组织(zhī )能力是(🖼)(shì )一个教(🛠)师(🌎)得到(📤)教育和教学完成(🎞)的保证严重缺(♏)乏组织能力(lì(💩) )和指导能(🌆)力的教师不管其知(☔)识多么博识都没法(🗣)结束教育和教(🐷)学(🈸)(xué )任(rèn )务

1组织教学的(🛂)能(👆)力教师能几乎全部(bù )学(xué )生的注意身(⬇)形灵活适当(🍉)调节进程重新活跃课(⬆)堂气氛压制(zhì )教(jiāo )学(😒)环境阻止(zhǐ )学生的思维(wé(🥒)i )发展(😟)学(📫)生(shēng )的创新(👸)能(😩)力以维(wéi )护课堂教学(xué )秩(zhì )序全(quán )面处(chù )理偶发(⏰)事件等

2课外(🍚)活动(🦕)的(🛡)组织能力课(🛴)堂教学是率(lǜ )先(xiān )实施素质教(jiāo )育注意培养学生创新思维(🤶)的(🛬)主(zhǔ )渠道开辟(🔤)出来(✳)第二(🚞)课堂(táng )陆续开展丰富多彩的(de )课(🌫)外活动(🐽)又是(shì(😕) )积极开展创新教育培养创(👔)新人才的重要途径一个(🈳)教师(shī )应(yīng )有能力(🌍)组织和指导兴趣小组参观考(kǎo )察(🍷)和社(shè )会实(shí )践(🐈)活动有能力组织(📖)讲座讲(🤢)演展(🕵)览表(biǎo )演(👙)制做去(qù )考察竞赛(🤮)撰写报告(🤔)和论(lùn )文等活动连成人人参入自己(📱)抢先出手发(❗)挥(🏑)特长凸(📗)显个性的全开放(fàng )式学习氛(🍅)围

4研究能力

教师要成为教书育人的专家拥有讲演教科研(yán )的复合型人才利用从教书(shū )匠向(xiàng )学者型的转化(🚛)研究能(❤)力是(❇)应具备什(🀄)么(me )的素(🏈)质之一(🙀)

1教研工作(⚫)能力把教(🔢)(jiāo )学与教(🎆)研增强出(chū(🔉) )声(🤬)善于总结经验自己的教学经验对教(jiāo )改(🌀)中遇(🤳)到的(🥍)问题(tí )接受理论研究给出自己的见解终致一路探索和(⚽)发现自己新(♿)(xīn )的教(jiāo )学(💏)规律教学(xué )方法和模式(🕘)

2学术研究(🔑)能力(🅿)目前(qián )教师的教研较少的只(zhī )在(zài )在教材的分析考试的(👭)研究超出一些教(jiā(🤦)o )学技巧和教学经(jīng )验的陈述而对(duì )教学理论的研究相对于薄弱(ruò )之处缺(👥)乏对教学的创造性(⛵)思(sī )考(👢)教师只有(😸)拥有(yǒu )学者型的(🍇)教(jiāo )师才能适应(📥)(yī(💫)ng )知识经济时(⏭)代的挑战(🤢)和(hé )素质教育(Ⓜ)的发展(🧗)

三较高的(de )职业道德(🎌)(dé )修养

教师(👨)是人类灵魂(🏠)的工(⛪)程师(shī(🦉) )教师的职业道德素(👩)养改变(🚻)着素质教育的(🤒)成功

教(➰)师前提是本身(🕴)纯洁高尚(shàng )的(de )道(🐣)德修养(yǎng )忠诚不二人(👔)民的教育(yù )事(🌑)业模范的不违背教师职业道(🖍)德标准无比(⤵)热(rè )爱学生(🎟)为人师表认真学习马(mǎ )列毛邓三(📋)(sān )个代表科(👁)学(xué )发展观自学党的(🔘)教(🌸)育方针和政(zhèng )策思想上同(✊)党(⬆)(dǎng )中央保持(📞)一致教师应由得结合(hé )热爱社(shè )会主义祖(zǔ )国(🌤)民族(zú )团结奋发努(📅)(nǔ )力(lì )振兴中华的教育弘扬中华民(mí(🕣)n )族传统美(mě(🈴)i )德和(🕳)社会主(💱)义道德(🥥)情操的教(jiāo )育接受社(🎁)会发展规律和观(⌚)点的教育(➿)进(🔸)行科学人生观世(shì )界观的教育

四敏(⬇)锐的时代意识

要(yào )可以更(gèng )新教育观(🏦)念(niàn )联合国教科(😡)文组织(🎂)将(jiāng )学会认知(👋)学会做事学会(huì )达(🎼)成生活和学会生存(cú(🌫)n )称为现(🏇)代教育的四根支柱(zhù )利用教育的现代化关键(jià(🤺)n )是教育(yù )观念的现代(😛)化应树立以(🎪)人(rén )为本的教育观(🔊)念尊敬(🧑)学生(🥔)的人格(🤰)兴趣爱好十(⛵)分(😌)(fèn )尊重学生的自(🎤)由发展谦让学生的首创精神发(🍖)挥(🏙)学生(🧒)的主体作(🏝)用开(🛸)掘(🌁)学(🥂)生的(de )人类创造(👓)才(🍴)能

感教师的(🎯)劳动是一(🛍)种(😣)复杂的忙碌(✡)不堪的(de )高智能艺术性的(🕹)劳动不是什么简单的机械的简单重复(fù )性劳动有(🐩)了对教(🍿)师素(🐍)质的(⛴)要求那(nà )你我们(✴)对教师提(🚲)一级工资带薪休假的怨(👹)气变(🧚)会消失无踪(zō(🏷)ng )了

教师的言行举止是(shì )幼儿我模仿(fǎng )的榜样(💰)对幼儿(✳)起着潜移默(mò )化的(⛲)(de )作用我怀疑另外一(yī )名合格的(📵)幼儿教师需要具备(🐅)以下素质

1要有执着爱(ài )的事业(yè )心

幼(👳)儿园的日常工(gōng )作是琐粹和(🐢)如此平(🆖)凡的同时情(😚)况(kuàng )又是空前复杂的(🦋)有

时孩子(🔑)的(🥉)行(🍮)为(💝)会出现(xiàn )问(🍘)题有(yǒu )时孩子的生活又(yòu )要教师特殊的方(fāng )法的(📮)照(zhà(🥪)o )顾在这(zhè )样的话(❇)十(shí )分艰巨的(🙅)工作下许(xǔ(🧜) )多教师不由得会(😞)出(🥝)(chū )现烦燥(zào )情绪而(👧)这个情绪(🔖)会(⚽)传达给敏感的(de )孩子使他(🏃)们(men )感觉道焦虑不安(🚊)因此教师应该对幼(📙)儿(🈚)教(🤾)育工作的(⚾)特点有一个真确的(de )认识有充分的准备不(bú )畏艰难(ná(🛍)n )一(🐺)直保(💈)持一颗(🎗)执(🗒)著的事业心

2要自(🧝)信自尊

自信(xìn )自(⏹)尊是现代人应该拥有的个(🚤)(gè )性特(tè )征(✴)一个对他(⭕)工作没有信心消极懈(💁)怠的人是(🚭)无法(🕴)做(🔀)好(🗯)工作(zuò )的幼儿(ér )教(🏻)师自身充(🏌)满(mǎn )自(🔙)信自尊的人格如何处理问(🚘)题(🔰)时也(🎊)态度(📀)出自信都将(jiāng )炎症感染幼儿给(🈵)幼儿树立(👃)道德一(⛎)个良好的我模仿榜样

3要有(🏨)良好的自(zì )我形象(🏝)和个(🥨)性品(🚢)(pǐ(🐀)n )质

幼(yòu )儿可是年(😩)龄稚幼但也就是(shì )喜欢美好和(💹)幸福(fú )的形象孩(📷)子们会说陈老

师(👰)真(🎑)好(hǎo )看(💾)和妈妈一样在他们幼(🕢)小的心灵(líng )中教师什么都懂其形(📰)象在他们眼中无比魁(🛷)梧(♿)老师是幼儿学习(🔂)的榜样(♿)是敬慕和祟(📈)拜的对象老师的位(🎐)置一(yī )般说来在父母(🕥)(mǔ )以(yǐ )前并(👮)且教师要出奇从(🚔)(cóng )严(🔚)要求每一句(jù(🍃) )话每一个行(háng )动都会给孩子带走深刻的印象孩子们就是喜欢谈吐(🚪)大方十(shí )分亲(⛅)切比较(jià(🎬)o )活泼穿着(🚜)得体(💃)的教师因此教(jiāo )师要特别注(🏮)意自己的仪表和举(🚜)(jǔ )止

4要有爱心和童心

教师不光要爱漂亮(🍭)的孩(🈺)子也爱长(🗜)相一般(⏺)甚至于丑(🔏)陋无(wú )比(➿)和有缺陷的孩(🍒)子不(🧞)单爱精(jīng )明的(🧕)孩子也爱发展速度(dù(🕉) )极快甚至(⏬)连迟顿的孩子不仅仅爱(à(🧥)i )很听(🚼)话的孩子也爱天真可爱的甚(✍)至(zhì )有许(🚖)多问(🎆)题行(🙏)为的(de )孩子不(♒)仅爱家庭(🥃)(tíng )背景富裕社会地(dì(🤒) )位高的(🏩)孩(hái )子(zǐ(🕙) )也爱(🥑)平民甚至连家境贫寒的孩子童心是教师(🏨)另一条通道各个孩子(zǐ )的心灵世界的桥梁(liáng )一位好的幼儿教师往往(wǎng )是幼儿(ér )的(🎪)忘年交是幼儿群体中的一分子他(🐜)们一直保持了一颗纯真无邪的(de )童心积极参(cān )与孩子们的各(gè(😋) )种活动和(💟)(hé )他们(⚽)一起(🐴)游戏讲讲故事(shì )说悄悄(qiāo )话在这样的人(rén )人平等的(🏐)(de )关系(🙎)中教(👴)师就也(🌧)能和(🌡)幼儿互(hù )相间才能(🎌)产生(🥨)(shēng )情感上的交流可能会在幼儿(🎼)内心影起(qǐ )共鸣同(👿)时(🚲)(shí(⛩) )教(🏖)师会在生活中才发现每一(🤚)个孩子身上的(🙂)闪光点从(💥)(cóng )而非常爱孩(😖)子(zǐ )由此教师的教育工作就有了良(🔴)好的基础

5要有较强(🎿)的沟通能力

教师要(🛬)用语(🌊)言(📆)和非语言的(de )意(🧛)思是关(🎶)注给予和热情鼓(🌦)励(😭)幼儿的谈(🖐)(tán )话

如教师关注地用目光(🏢)注视(🏝)幼儿用点头(tóu )抚摩孩子(🏽)来(🚫)表示帮助和鼓励(lì )和对孩子(💸)谈(🐽)话(👫)的兴趣使幼儿(🌠)突(🌩)然感(gǎn )到老师很(🍊)就是(🎎)喜欢听我说(shuō(🚸) )完(wán )教师在认真地(🔕)倾(🗺)听孩子开口说(🐽)话时一定要(yào )耐(🛫)(nài )心体贴揣磨和理解(🤛)幼儿语言中所所蕴(⚪)含的的(de )意义在与孩(🦉)子沟通交流的时候也可以不表(biǎo )达自己的思想(💃)和(hé )情绪使(🛥)幼儿清楚教师的想法(fǎ )如在讲童(tóng )话故事的时候一个(🧗)孩子还老不(🥎)打搅别人会影(yǐng )响以外小朋友听(🤐)故事教师的(🕝)确(què )当听我讲(jiǎng )童(🧒)话时打(dǎ )搅别人(🗡)(rén )别(🧀)的地方小朋(🗯)友就(jiù )不是那么容易听了故事(shì )你自己(jǐ )也能听见(jiàn )这让我(wǒ )总(zǒng )觉得很(😲)惊讶

6要有(🍦)较强(qiáng )的组织教(🔇)育活动(🐲)的能力

教(🔤)师要想(😯)给孩子一杯水自己必(🚂)须要有(🎨)一桶水幼儿(📺)教师(shī )要有丰赡

的专业(🆎)知识(shí )和技能技巧在设计(🍙)(jì )教(🗳)育活动时都能够依据幼儿(😌)的思维特点马上准备(💾)大量的教学具让(ràng )他们动脑(🏢)思考动(🕍)口充分调动众多感官(💒)以得到启(🔵)发(fā )诱导的(🗾)和(⏬)扩(kuò )散出来(🕓)式(🐉)的提(🕧)问形式(🌇)释(shì )放幼儿(💂)(ér )学知(🖤)识的愿(🚍)望要变让我学为我要(⛸)学真(zhēn )正(👗)无(🚱)法(😈)(fǎ )形成以(yǐ(🔭) )教师为主导幼儿(🕓)为(wéi )主体(🧒)的正确(què )的师生关系

7要(yào )有自学能力(lì )

幼(🎐)儿教(jiāo )师(🎳)要不时(shí(😔) )地吸取新知(🈁)识学习新技能(néng )开(💊)阔眼(yǎn )界增强自(🕛)(zì(🛤) )身的素质以(🐸)跟上时代(🙈)的(💛)变化

2大专招生(💖)越来越(🍱)没有(🛢)门(mén )槛大专院校的(⛹)老师(💁)还

您(♊)好很欢(⚾)喜回答我(wǒ )您的问题(🍛)我是大(dà )专院校老师(shī )我一直(📑)(zhí(🍼) )如果说我是大学老(😘)师(🐮)实际(😫)上也确(què )实是我怀疑大专(⚡)院校(xiào )的(de )老(🗽)师全部(🥊)这个可以被称作(zuò )大学老(lǎo )师接下来(🕘)的说(🥥)(shuō )说(shuō )我的理由

01从高(🥢)(gā(🥙)o )校的分(⚡)类来(😽)看

从高校(🚞)(xiào )的分类看大(🎷)学分为本科和高(🎉)职专科大专院校(xiào )都(🦌)属(🕌)于高等(📲)职业教(jiāo )育也(💆)(yě )都(🌀)属于高校层次(cì )而(🍫)大(dà )专院校的老(⏬)师那就是大学老师这个是(shì )如果说(💷)的

02从大专院校(🙋)老(🍦)师的实际来(lái )看

的(🎌)确学生现在考个专科院(yuà(🤪)n )校(💤)相(xiàng )对于比较容易(yì )门槛低(🗽)了很(hěn )多有(🥍)的甚至连很(🐰)(hěn )高(👏)很高但是大专院校招(🚎)(zhā(📂)o )聘老师的要求(🍁)一般的(de )确(🚥)算低大(🏗)多数(shù )特别要求全是(👻)硕士学历(lì )也有部(🕠)分(👬)(fèn )招聘岗位是博士是可(kě )以这样说学生直接进(🔊)入专科(kē )院校门槛却不是高但大专院校对老师的招聘要求我还(🏋)是不低的

03大专院(🥃)校的(de )老(👈)师不能放松学习要(🦓)不断提(🧘)升教育教学水平(🔶)

在大专院(📆)校工(🔚)作了(🔟)好几年慢慢的(de )的有了那(nà )样的话(🦒)一(yī(⛴) )些体会(👗)而不我(wǒ )们花了很(🥊)(hěn )多时(🚗)间准备的(de )上课内容(🅱)但学生由于(🚑)从小(♉)就(jiù(🔞) )是没有能(néng )养成养成良好的学(🚳)习(👰)(xí )习惯另外基础差很多都不愿意去学日久天(tiā(🍋)n )长老师(shī )们在教(🚊)学上(shàng )也会掉以(🥏)轻心甚(🚥)至没有了(le )初为人师时对教学工作的激情我想这也也是(🛍)你在(📈)问题里(🤺)提(🆓)醒我们(🚋)大专(🤸)院校老(lǎo )师的注意方面

肯定不能毕(bì )竟(🚻)学(⛑)生学习(xí )积极(🔄)性(🗽)不够就放松了(😙)我们的要求才是老师(🧕)应(💠)该要(🛸)不断提(🚙)高(👙)自己(👮)的教育教学水平

结束语

总的(🐵)说来无论是(shì )从高校的(🏁)分类(🤦)而言(yán )肯定从(📚)(cóng )大专院校(xià(🈶)o )老师的实际判(⬛)断(😼)大(🐆)专院校的(de )老(lǎo )师就(😆)是大学老(✔)师这(🍅)也毋庸质(🤗)疑其(👧)实才是大专院校的老师也(yě )要不(bú )断加强学习不断提(💥)高自己(📡)不能不能因为学生(shē(😭)ng )不不愿意学就心情放松了(👿)对自(zì )己(📇)的要求

朋(péng )友们怎(🍋)么知(📲)道欢迎评论分享

我是高校教师查哈教育领域话题也时(shí )常爱分(fèn )享对教育领域查找问(wèn )题(💆)的观点和看(🎙)法要是您也不喜(🎬)欢(🤱)(huān )请了解(👗)我我相(🈺)信总有(🙏)大家感兴趣的话题期待中约定交流

3高校(🈴)(xiào )女教师副教授想转(🌯)行(🗺)政(🦎)岗这一(🎟)步(bù )不

DANGER这(zhè )是危险(🏗)的的想法(fǎ )我(🐔)一些地好像(🦖)听说(shuō )机关里发展希望破灭及时又回到二级学(☕)院当老师的应该还(🤣)没以前见过(😐)题主那样的势(🔕)向而(🐼)动的(🐠)

我(wǒ )有个朋友(🧒)以(yǐ )前是一所(🧠)大(dà )学机关(🛤)里的(de )科长(zhǎ(🛡)ng )大概是(🍁)在教务处畜牧兽医相关专(✂)业实践教(🔢)(jiāo )学管(🤰)(guǎn )理以前(🗄)学历是(shì )硕士到40岁时仍(réng )然没能晋升副处级及(🌻)时(🛥)(shí )恍(huǎng )悟回(huí )到二级学院(❎)工(🎁)作并(bìng )脱产学习念了博士搞了不(bú )少发(fā )明创造成(chéng )果获得(dé )转(zhuǎn )化应用并获得两项(xiàng )省部级科技奖在50岁时评上了教授现在放(🏫)下(⏳)心来(lá(💝)i )讲课带研究生(🤸)精(jīng )神(🔭)状态很不(bú )错

这些(🤖)朋友也很很励志愿意题主学女老师如(😃)果没有在家庭花精力多确(què )实是这个(🧖)(gè(🤦) )可(kě )以平(🛏)心静(🛰)(jìng )气地接受(🆙)副(🉐)教授(shòu )的职(zhí )称好(🖐)好的地教书育(🦄)人开心地自己的(📼)生活

视频本站于2025-12-31 12:12:10收藏于/影片特辑。观看内地vip票房，反派角色合作好看特效故事中心展开制作。特别提醒如果您对影片有自己的看法请留言弹幕评论。